Educación intercultural y sustentabilidad en una comunidad mexicana

La presente investigación se realiza en la comunidad Cora del ejido “El Tigre” en el Municipio de Acaponeta Nayarit, con el propósito de proyectar socialmente a sus habitantes a partir de acciones interculturales en los ámbitos económico, político, cultural y educativo. Esta comunidad fue elegida porque posee ciertos rasgos comunitarios y autóctonos del pueblo Cora y también por la presencia de elementos modernos como centros comerciales y bancos. En ese sentido, el objetivo de nuestra investigación es recuperar, bajo las actuales condiciones, las vivencias culturales de la comunidad Cora.

Se busca modificar el orden social imperante y proyectar la vida Cora entre los habitantes de la comunidad ante el drástico cambio de la relación humano – naturaleza, que ha dejado de lado el respeto y la veneración por el medio ambiente y dando paso a la explotación irracional de los recursos naturales.

Por otro lado, en México la educación intercultural existe e impacta socialmente en la vida de las comunidades étnicas a nivel local y regional, sin embargo, nunca ha sido integrada en las acciones educativas llevadas a cabo por las reformas educativas actuales, siendo el último intento el Plan de Once Años (1960 – 1970) diseñado y llevado a cabo por el escritor Jaime Torres Bodet, durante los sexenios de los presidentes Adolfo López Mateos y Gustavo Díaz Ordaz que tuvo alcance e impacto social. Esto quiere decir que desde hace más de 50 años las acciones educativas pretenden desconocer la riqueza de la diversidad cultural, étnica y de territorialidad, que existen en nuestro país. Cabe recordar que la característica principal de la república mexicana lo constituyen la heterogeneidad de la población pluriétnica y la diversidad geofísica del territorio.

Por ello la finalidad de la investigación es promover la educación intercultural desde la sustentabilidad en esta comunidad, desplegándole en los alcances e impacto social de las acciones educativas interculturales que demuestre la vigencia y proyección de la vida social comunitaria capaz de atender íntegramente las cuestiones sociales al desplegar la Educación Intercultural cuyos principios son la vida, el respeto, la armonía con la Naturaleza y con la humanidad.

La investigación se enmarca en el estudio de caso, en la cual están implicados conceptos y categorías para lograr el análisis y la proyección de la Educación Intercultural. Por lo tanto, hablar de interculturalidad es hablar de riqueza cultural, y también implica ejercer la justicia social. Es por ello que los resultados esperados de este trabajo en el cual se diseñan, crean, rescatan, y aplican acciones de interculturalidad hacia lo sostenible y sustentable, al poner en práctica la Educación Intercultural, beneficiaran y rescataran la cultura, la cosmovisión, el ser comunitario y la identidad étnica cultural del ejido y sus comunidades aledañas.

Para los pueblos y comunidades mesoamericanas, existía el respeto absoluto hacia la Madre Tierra. En el caso de “El Tigre”, esta herencia cultural pervive de alguna manera. Se trata de hacerla cotidiana y actuante, con todas las acciones de la vida comunitaria.